根據(jù)EMC公司贊助IDC進行的研究計劃“DistalUniverse”分析報告，截止到筆者寫稿時，我們這個世界生成、占用的數(shù)字信息及復制總量已超過374Exabytes(374*1024的三次方GB)，面對如此海量的信息，如何高效的處理并為用戶提供快捷、有效的網(wǎng)絡服務，成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的首要問題。

　　為了解決這個問題，從分布式處理到并行計算再到網(wǎng)格計算，IT界始終沒有終止創(chuàng)新的步伐，在孕育了10年之后，一個基于網(wǎng)格技術理念并在其基礎上發(fā)展而來的新互聯(lián)網(wǎng)計算模型——云計算，誕生了。在云計算模型下，互聯(lián)網(wǎng)服務商用“云”為用戶提供安全、快捷的信息存儲和網(wǎng)絡服務。在教育領域，云計算為新的學習方式——移動學習，提供新的發(fā)展思路：其大型存儲器聚合的海量教育信息為教育資源的整合奠定了堅實的基礎;其實現(xiàn)了C/S結構向B/S結構真正意義上的轉變，使得移動學習過程中對學習者終端硬件的要求大幅降低，甚至只需一臺支持瀏覽器技術的移動設備(如手機、PDA等)即可進行移動學習。云計算將是未來移動學習的主要支撐平臺，也將推動移動學習的發(fā)展。

　　1.改變現(xiàn)有移動學習模式

　　根據(jù)不同的應用技術、不同的通信協(xié)議，移動學習的模式有兩種：基于短信息服務(SMS)和通過建設WAP教育站點，分別是基于點播和基于瀏覽的移動學習。而兩種模式都各有其不足：SMS模式下，學習者通過定制短信息進行學習，服務端短信息一般都是編輯完成后通過短信平臺傳播給學習者的，學習者無法與教學者進行實時的交流，即使將問題以短信息方式回復給教育者，教育者也很難在第一時間進行回答。而且，短信息的發(fā)送、接收受信息堵塞、網(wǎng)絡是否通暢等諸多因素的影響;WAP教育站點模式下，一是目前建立的WAP教育站點不多，學習資源有限。二是該方式基于WAP瀏覽協(xié)議，數(shù)據(jù)傳輸速率不高，使得學習者學習效率不高，此外，其收費比較高，甚至超過個人計算機條件下的網(wǎng)絡學習，因此很難得以普及。移動學習現(xiàn)有模式的諸多不足，使得移動學習很難形成大眾化的趨勢，也在根本上限制了移動學習的發(fā)展。云計算的出現(xiàn)，將通過技術彌補這些不足，帶來移動學習模式的變革。云背景下，大量教育資源將存儲與云服務器中，學習者無需再通過短信或WAP站點點播方式，只需使用移動設備通過瀏覽器即可接入“云”端存儲器自行選擇學習內(nèi)容進行學習，而且云計算整合了多方計算機、互聯(lián)網(wǎng)新技術，突破了單一WAP協(xié)議的限制，加之目前支持HTTP協(xié)議的智能手機、PDA的平民化發(fā)展，學習者將得以使用低價的移動設備、廉價的網(wǎng)絡收費與云服務器進行快速的通信。

　　2.整合最豐富的教育信息資源

　　互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于資源的聚合，云計算根本出發(fā)點就是信息的融合、存儲并通過網(wǎng)絡服務進行共享，這使得教育者可以最大限度的整合教育資源。在現(xiàn)行的移動學習模式下，教育者都是按照既定的教學大綱要求，編排學習內(nèi)容、設計教學過程并通過網(wǎng)絡手段向學習者傳授知識，學習內(nèi)容的廣度和深度在很大程度上仍受教學大綱和教育者本身知識體系的限制，教育者傳授多少學習內(nèi)容，學習者只能得到多少知識，無法形成知識的遷移。而在云計算時代，由全世界范圍內(nèi)的教育者提供的大量教育資源將聚合到“云”端的存儲服務器中，學習者只需輸入關鍵詞，即可獲取來自世界各地的教育資源，然后根據(jù)需要自由地選擇學習內(nèi)容進行學習，就像使用搜索引擎那么簡單，教育者要做的僅僅是對教育資源進行歸類、管理和制定相應的訪問規(guī)則。同時，在學習過程中，學習者和教育者還可以在既定的規(guī)則下對既有的學習內(nèi)容進行補充和修改，從而不斷地完善資源庫。

　　3.創(chuàng)建自主、多元的虛擬學習社區(qū)

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術教育應用在信息處理和交流協(xié)作方面的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。為了更好的交流協(xié)作，以形成共有文化和學習共同體為目標的虛擬學習社區(qū)大量出現(xiàn)并發(fā)揮著重要作用。虛擬社區(qū)實質上是一種特殊的學習環(huán)境，學習者根據(jù)自己的需要有方向的選擇適合自己的社區(qū)，發(fā)展自己的特長并和社區(qū)成員之間分享知識、互助合作。然而，由于技術和資源方面的原因，目前虛擬學習社區(qū)的構建仍依托于某特定的教學機構，其輻射范圍、學習者構成、學習內(nèi)容、學習策略等往往受該教學機構的控制，學習者個性并沒得到充分展示，社區(qū)成員間的知識共享、交流協(xié)作還是受約于教學機構。在云計算下，所有資源和應用程序都將整合在 “云”端，每個學習者都可以利用這些資源和應用程序自由的創(chuàng)建虛擬社區(qū)，構建自己的虛擬學習環(huán)境，跟具有共同學習目標的其他學習者一起進行協(xié)作學習。由于這些虛擬社區(qū)由學習者自主創(chuàng)建，沒有特定的教學引導者或社區(qū)意見領袖，共同的學習目標是對學習者秩序的唯一約束準則，因而學習者可以充分發(fā)揮其特長，展示其個性，自由地交流。再者，由于是基于網(wǎng)絡的，學習者構成突破了現(xiàn)行虛擬社區(qū)輻射范圍的限制，來自世界各地、不同國家、不同文化背景的人，都可以進入社區(qū)共同學習和討論，相互取長補短，借鑒學習經(jīng)驗和豐富學習內(nèi)容，實現(xiàn)了多元化的文化知識交流。

　　4.對移動學習設備要求大幅降低

　　目前，移動學習設備存在的問題仍然是制約移動學習發(fā)展和普及的重要因素。主要存在問題如下：

　　(1)信息處理能力低，計算速率遠不及普通計算機;

　　(2)鏈接不同類型裝置時有困難，移動設備對器件性能要求很高;

　　(3)大部分移動設備還不支持HTTP協(xié)議，只能訪問基于WAP協(xié)議的服務器，多媒體資源的傳輸受限制。

　　云計算技術的出現(xiàn)，為這些問題提供了很好的解決之法。云計算下，所有的數(shù)據(jù)存儲和處理都將在“云”端的計算機群進行，其強大的計算能力不但使處理速度要比個人計算機快很多，而且還能完成一些個人計算機無法應付的數(shù)據(jù)處理任務。由于所有的數(shù)據(jù)處理都在“云”端進行，學習者只需通過瀏覽器便可進行類似于在個人計算機上的一切操作，如一些應用程序的安裝和使用等，所有這些操作都無需硬件系統(tǒng)的支持，因此對移動設備除運行瀏覽器本身所需計算能力以外無任何別的數(shù)據(jù)處理要求，而這樣的要求，普通的手機就可以勝任。正如比爾?蓋茨1989年在談論“計算機科學的過去現(xiàn)在與未來時”時所說的那樣：“用戶只需要 640K的內(nèi)存就足夠了”。從使用者角度來講，云計算將帶來硬件的死亡。而且，現(xiàn)在的PDA正向著電腦和手機融合的方向發(fā)展，其內(nèi)置的操作系統(tǒng)和支持 HTTP協(xié)議的瀏覽器，將為用戶提供更完善的瀏覽器功能。通信方面，目前第三代無線移動通信(3G)技術正快速發(fā)展，其到來后將帶來2Mbps的數(shù)據(jù)傳輸速率，將更好的為移動設備和“云”端的無線通信服務。