人工智能平臺(tái)公司商湯科技SenseTime子品牌商湯教育重磅亮相,并基于核心產(chǎn)品商湯教育平臺(tái)全新發(fā)布AI教育“元資源”與“元生態(tài)”。通過(guò)在商湯教育平臺(tái)整合更全面、層次化的精品AI課程“元”素,商湯教育希望與更多教師、學(xué)生和合作伙伴共享全球領(lǐng)先的AI教育資源和能力,并引領(lǐng)他們投身于AI教育的實(shí)踐當(dāng)中,從而共創(chuàng)AI教育“元生態(tài)”,促進(jìn)AI教育的可持續(xù)發(fā)展,拓展AI教育的生態(tài)邊界。

　　  當(dāng)前,各地、各校的教師素質(zhì)、學(xué)生素養(yǎng)、教育資源仍存在一定區(qū)別,因此教育應(yīng)做到“因地制宜、因材施教”,AI教育也同樣如此。歷經(jīng)數(shù)年的優(yōu)化迭代,商湯教育平臺(tái)已成長(zhǎng)為AI教育領(lǐng)域的領(lǐng)先解決方案,涵蓋教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、項(xiàng)目創(chuàng)作平臺(tái)、精品課程、AI教材、拼搭機(jī)器人等核心“元資源”。不僅如此,商湯教育還在本次大會(huì)上首次正式對(duì)外介紹商湯教育開放硬件平臺(tái),可用于Python編程、AI傳感器應(yīng)用和AI模型部署等教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)、比賽項(xiàng)目,幫助學(xué)生掌握AI和智能硬件知識(shí),并為學(xué)習(xí)工業(yè)化流水線開發(fā)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),從而進(jìn)一步完善了“元資源”的整體框架。

　　全新的AI教育“元生態(tài)”通過(guò)將商湯教育平臺(tái)中各式各樣的“元資源”進(jìn)行全流程整合,讓身處AI教育不同階段和領(lǐng)域的教師、學(xué)生、合作伙伴等可以在“元生態(tài)”中各取所需,自由組合,形成定制化的教學(xué)課程和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)可延展的AI教育。不僅如此,師生及合作伙伴還能夠?qū)?shí)踐成果分享于商湯教育平臺(tái),共建多層次、多樣化的AI教育“元生態(tài)”社區(qū)。

　　六大“元”素靈活組合,自由定制AI課程

　　“元”代表了本源、基礎(chǔ)?；谏虦逃脚_(tái)的AI教育“元資源”集結(jié)了商湯教育專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)精心打造的全方位精品資源,涵蓋包括AI體驗(yàn)“元”、AI課程“元”、AI實(shí)驗(yàn)“元”、AI創(chuàng)作“元”、AI硬件“元”、AI師培“元”這六大“元”素,給予教師根據(jù)個(gè)性化需求靈活調(diào)配教學(xué)資源的土壤,打破原有AI教育和產(chǎn)品體系的邊界。這些豐富的“元”素覆蓋了AI教育的多個(gè)層次,囊括從基礎(chǔ)層面的AI素養(yǎng)教育到更高層級(jí)的AI專業(yè)教育,從K-12到高職、高校,全面滿足各類AI教育需求。

　　其中,AI體驗(yàn)“元”包括通用物體識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等多種AI技術(shù),可讓學(xué)生體驗(yàn)多彩AI應(yīng)用;AI課程“元”匯集教案、課程手冊(cè)、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)文檔等資源,教師可以針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù),自行創(chuàng)建個(gè)性化的AI課程內(nèi)容;AI實(shí)驗(yàn)“元”涉及編程基礎(chǔ)、人機(jī)交互、機(jī)器學(xué)習(xí)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變;AI創(chuàng)作“元”主要面向科創(chuàng),提供積木編程、Python編程等各類面向真實(shí)場(chǎng)景的AI智能應(yīng)用,學(xué)以致用;AI硬件“元”則涵蓋商湯迷你編程小車、自動(dòng)駕駛小車及各類拼搭機(jī)器人、實(shí)驗(yàn)箱,助力硬件層面的展示應(yīng)用;AI師培“元”則匯聚了各類示范公開課、教研資料、教師培訓(xùn)視頻等內(nèi)容,為AI教師的培養(yǎng)和認(rèn)證提供支持。

　　結(jié)合商湯教育平臺(tái)中這些精品AI課程“元”素,各個(gè)學(xué)齡段的教師們都可以各取所需,自由組合,形成AI教學(xué)的課程定制化,助力個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如,在AI體驗(yàn)“元”中選取“圖像風(fēng)格化”技術(shù),在AI課程“元”搭配相應(yīng)的教研、課件,并在AI實(shí)驗(yàn)“元”中選用“圖像處理與空間變換”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,就可以定制出一堂“AI圖像風(fēng)格化課程”,打造新的“元資源”。這種全新的教學(xué)路徑可以讓老師高效創(chuàng)課、自信授課,創(chuàng)新AI教學(xué)與實(shí)踐方式。

　　以商湯教育平臺(tái)為核心,打造開放共創(chuàng)“元生態(tài)”

　　在商湯教育平臺(tái)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上,商湯教育借力教師、學(xué)生與眾多合作伙伴,進(jìn)一步構(gòu)建一種全新的開放共創(chuàng)合作模式——AI教育“元生態(tài)”,讓教師、學(xué)生、合作伙伴從AI教育“元資源”的使用者逐漸成為AI教育“元生態(tài)”的實(shí)踐者、貢獻(xiàn)者和推廣者。無(wú)論是教師的課程設(shè)計(jì)還是學(xué)生的課程學(xué)習(xí),都可以立足于這種生態(tài)模式,通過(guò)無(wú)限延展的方式解放教學(xué)想象力。

　　在山東,青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)的老師便針對(duì)本地學(xué)情,借助商湯教育平臺(tái)定制了“AI+數(shù)學(xué)”的學(xué)科融合課例,通過(guò)可視化的方式繪制多邊形,引導(dǎo)學(xué)生探究外角和、內(nèi)角和公式。相比傳統(tǒng)教學(xué),該定制化課程更有針對(duì)性地激發(fā)了學(xué)生興趣,并有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究思維和計(jì)算思維,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、多角度分析問(wèn)題的能力。

　　基于商湯教育平臺(tái),商湯教育還聯(lián)合合作伙伴依托AI教育“元生態(tài)”孵化出具有高擴(kuò)展性、高創(chuàng)新性的“元產(chǎn)品”,進(jìn)一步升級(jí)優(yōu)化商湯人工智能教育解決方案。其中,全新發(fā)布的商小鳴拼搭A(yù)I機(jī)器人集成了各類視覺(jué)、語(yǔ)音和自然語(yǔ)言處理算法,能夠拼裝、組合搭建不同造型的機(jī)器人,提升學(xué)生應(yīng)用AI產(chǎn)品解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　商湯教育產(chǎn)品總經(jīng)理戴娟表示,“在以商湯教育平臺(tái)為基礎(chǔ)的AI教育‘元生態(tài)’中,老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì);學(xué)生可以自由選用所需的資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí);合作伙伴可以進(jìn)行課程、教具等的二次開發(fā)。這種模塊化的教學(xué)‘元資源’設(shè)計(jì),能夠更好地適應(yīng)不同地區(qū)、不同基礎(chǔ)和不同目標(biāo)的AI教育需求。”

　　商湯教育總經(jīng)理高焱表示,“良性的生態(tài)就是萬(wàn)事萬(wàn)物各隨其性,利用鋪設(shè)好的、富有各個(gè)元素、養(yǎng)料豐富的土壤,共生、共存、共同發(fā)展。‘平臺(tái)即生態(tài)’,就是要與伙伴們一起,打造協(xié)同合作、相互依存、共生共長(zhǎng)的AI教育生態(tài)。”

　　走進(jìn)人工智能時(shí)代,從商湯教育開始。作為人工智能教育的領(lǐng)導(dǎo)者,商湯教育秉承“培養(yǎng)學(xué)生與未來(lái)智能共生共長(zhǎng),協(xié)同創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力”的發(fā)展理念,將通過(guò)AI教育“元生態(tài)”進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)商湯教育“平臺(tái)即生態(tài)”的發(fā)展戰(zhàn)略,深化教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)和教學(xué)服務(wù)建設(shè),為AI教育乃至科技教育的普及化發(fā)展添磚加瓦。